香港中文大学教育心理学方向哲学博士，北京师范大学发展心理学方向教育学硕士，深圳市海外高层次引进人才，南山区领航人才。主要讲授发展心理学、教育心理学、教育研究方法、积极心理学等课程。主要研究方向：儿童、青少年心理发展。从宏观、中观及微观三个层面，融合教育学、社会学、心理学及统计学等多个学科领域，采用多元的方法及视角考察社区、学校及家庭对儿童青少年成长（学业发展、情绪发展、人际关系等）的影响。以第一作者/通讯作者在《心理发展与教育》、《北京师范大学学报》、《中国特殊教育》、《Child Abuse & Neglect》、《Journal of Affective Disorder》、《Journal of Family Violence》等国内外CSSCI、SSCI高水平杂志上，发表论文30余篇。主持多项国家级、省部级课题。
学习及工作经历
2001年09月- 2005年07月 华南师范大学心理系 获学士学位
2005年09月- 2008年07月 北京师范大学发展心理研究所 获硕士学位
2008年09月- 2011年12月 香港中文大学教育学院 教育心理学专业 获博士学位
2012年09月-至今 深圳大学心理学院 讲师，硕士生导师
主要获奖及荣誉
深圳大学优秀本科教师奖 2022
第十六届“挑战杯”广东省大学生课外学术科技作品竞赛三等奖 2021
“积极心理学”国家级一流本科课程 2020
“发展心理学”广东省一流本科课程2020
深圳大学优秀实习指导教师2012
主持和参与的科研项目
2023-2025 低收入家庭儿童暴力暴露风险识别与系统干预研究，教育部人文社科青年项目（23YJC840012），项目主持人
2022-2024 互联网时代父母手机冷落行为与青少年心理适应的关系，深圳市教育科学规划课题(dwzz22174)，项目主持人
2019-2021 基于微信公众号的《心理学》教学模式构建与研究，深圳大学教学改革研究项目 （JG2019036），项目主持人
2018-2020 深圳市青少年网络暴力预防与干预体系构建的实证研究（SZ2019D055），深圳市哲学社会科学规划共建课题，项目主持人
2018-2020 中小学预防校园欺凌研究，深圳市教育科学规划课题（zdfz18007），项目主持人
2016-2018 问题导向学习法在心理学教学中的应用——以《心理测验及其应用》课为例，深圳大学教学改革研究项目（JG2016055），项目主持人
2016-2018 家庭和校园忽视对农村留守儿童情绪发展的影响效应研究，广东省高等学校人文社科重点研究基地项目(2016WQNCX130)，项目主持人
2015-2017 广东省青少年学业情绪现状及其保护机制探究，广东省教育科学规划办课题（2014GXJK068），项目主持人
2014-2016 学生数学学习情绪及相关因素调查研究，深圳大学人文社会科学经费，项目主持人
2012-2015 教师课堂教学对学生学业成就发展的影响：一项追踪研究，深圳大学科研启动经费，项目主持人
发表的主要研究论文
1.Zhou, Y., Li, J., Li, J.M., Wang, Y., &Li, X（通讯作者）.(2024). Latent profiles of bullying perpetration and victimization: Gender differences and family variables.Child Abuse & Neglect.DOI:10.1016/J.CHIABU.2024.106682
2.李小青（一作兼通讯作者），汪玥，孙裕然，翁浩琳，蒋索. (2024).家庭暴力暴露与小学生内外化问题的关系：愤怒反刍的中介作用与性别的调节作用.中国临床心理学杂志，32（1）:65-70 .DOI：10.16128/j.cnki.1005-3611.2024.01.011
3.Deng, X., Chen, K., Chen, X., Zhang, L., Lin, M.,Li, X., & Gao, Q(共同通讯).（2023）. Parental involvement affects parent-adolescents brain-to-brain synchrony when experiencing different emotions together: An EEG-based hyperscanning study.Behaviroal Brain Reserach. Doi:10.1016/j.bbr.2023.114734
4.Yu,L.,Li,X.（共同一作）, Hu, Q., Guo, Z.,Hong, D., Huang, Y., Xu, Y., Zhang, J., Xu, Q., & Jiang, S.(2023). School bullying and its risk and protective factors in Chinese early adolescents: A latent transition analysis.Aggressive Behavior.DOI: 10.1002/ab.22080
5.Zhou, Y., Li, J., Wang, Y., Jiang, S., &Li, X（通讯作者）.(2023). Comparisons of violence exposure within and across contexts in predicting depression among Chinese children and adolescents.Child Abuse & Neglect. DOI：10.1016/J.CHIABU.2022.106001
6.李小青（一作兼通讯作者），刘银章，汪玥，蒋索. (2023).暴力暴露对不同性别青少年早期校园欺凌的影响：基于潜在剖面分析.心理发展与教育.DOI：10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2023.02.12
7.蒋索,丁金琦,刘艳,陆元圆,李小青,陈静.（2023）.青少年早期网络欺凌/受欺凌对睡眠质量的影响:社交焦虑和抑郁情绪的链式中介作用.心理发展与教育.DOI：10.16187/j.cnki.issn1001-4918.2023.01.10
8.Ding, J., Wang, W., Hu, Q.,Li,X., Guo, Z., Hong, D., Yu, Q., & Jiang, S. (2022). Childhood psychological maltreatment and relational aggression among Chinese adolescents: The mediating role of moral disengagement and the moderating role of gender.Journal of Family Violence. DOI：10.1007/S10896-022-00475-6
9.Zhang, J., Xu, Y., Zhang, R., Wang, Y.,Li, X.,Xu, Y., Guo, Z., Lv.Y., & Jiang, S. (2022). Witnessing intimate partner violence and cyberbullying among Chinese adolescents: The mediating effect of self-control and moderating effect of parental psychological control.Cyberpsychology: Journal of Pschosocial Reserach on Cyberspace, 16(3).DOI:10.5817/CP2022-3-5
10.Deng, X., Chen, X., Zhang, L., Gao, Q.,Li, X.,& An, S. (2022). Adolescent social anxiety undermines adolescent-parent interbrain synchrony during emotional processing: A hyperscanning study.International Journal of Clinical and Health Psychology, 22:100329.DOI:10.1016/j.ijchp.2022.100329
11.Li, X.,Wang, Y., Tang, J., Li, J., Zhou, Y., Wang, Y., Jiang, S. (2022).Exposure to domestic violence and depressive symptoms in Chinese adolescents: Sleep problems as a mediator.Journal of Affective Disorder. 310(1):17-24.Doi:10.1016/j.jad.2022.04.114
12.吴濠贤，汪玥，周雨锴，李小青（通讯作者）.(2022).学校暴力暴露对青少年内化问题的影响：有调节的中介作用.中国临床心理学杂志, 30(5): 1198-1202. DOI：10.16128/j.cnki.1005-3611.2022.05.038
13.刘银章，邓晓丹，李小青（通讯作者）.(2022).心理虐待与忽视和青少年手机依赖关系的潜在剖面分析.中国学校卫生.DOI：10.16835/j.cnki.1000-9817.2022.05.006
14.周雨锴，李洁琦，李小青（通讯作者），蒋索. (2022).家庭暴力暴露与儿童校园欺凌的关系：有调节的中介检验.中国特殊教育.DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2022.02.012
15.Li, X.,Wang, Y., Li, J., Tang, J., Zhang, J., Wang, M., Jiang, S. (2022). Violence exposure across multiple contexts as predictors of reactive and proactive aggression in Chinese preadolescents.Aggressive Behavior,1-12.DOI:10.1002/ab.22016
16.Li, X.,（一作兼通讯作者）& Hao, C. (2019). The relationship between parental attachment and mobile phone dependence among Chinese rural adolescents: The role of alexithymia and mindfulness.Frontiers in Psychology, 10：598.DOI:10.3389/fpsyg.2019.00598
17.Ni, Y. J., Zhou, D., Cai, J.F.,Li, X., & Li, Q. (2017). Improving cognitive and affective learning outcomes of students through mathematics instructional tasks of high cognitive demand.The Journal of Educational Research, 2:1-16.DOI:10.1080/00220671.2017.1402748
18.张侨平,黄毅英,张倩,李小青. (2017).促进学习的评估：如何促进？教师教育论坛, 10: 51-54. DOI: 10.3969/j.issn.2095-5995 .2017.10.013
19.高秋凤，谢宜君，李小青（通讯作者）.（2016）.汉语阅读理解困难儿童的句子加工特点.中国特殊教育，8: 12-16. DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2016.08.009.DOI: 10.3969/j.issn.1007-3728.2016.08.009
20.陈秋婷，李小青（通讯作者）.（2015）.大学生生命意义与社会支持、心理控制源及主观幸福感.中国健康心理学杂志, 23（1）：96-99.DOI: 10.13342/j.cnki.cjhp.2015.01.027
21.Ni, Y. J., Zhou, D.,Li, X., & Li, Q. (2014).Relations of instructional tasks to teacher-student discourse in mathematics classrooms of Chinese primary schools.Cognition and Instruction,32(1): 2-43. DOI:10.1080/07370008.2013.857319
22.Wang, L.,Li, X., & Li, N.(2014).Socioeconomic status and student math achievement in China: A review. ZDM:The International Journal on Mathematics Education, 46(4): 1-10.DOI: https://www.doi.org/10.1007/s11858-014-0617-8
23.李小青,倪玉菁.（2013）.社会经济地位与青少年学业发展的关系研究述评.华南师范大学学报（社会科学版）, 12，39-42.
24.李小青,倪玉菁.（2013）.小学数学课堂的教师教学质量研究.数学教育学报，22（4），54-57 CSSCI.
25.Li, X.., Ni, Y. J., Li, Q., & Tsoi, W. L. (2012).Influences of curriculum reform on primary mathematics: A survey of instructional practices.Chinese Education and Society. 45(4), 22-42.SSCI. DOI:https://doi.org/10.2753/CED1061-1932450402
26.Ni,Y. J., Li, Q.,Li, X., & Zh, Z. H. (2011).Influence of curriculum reform: An analysis of student mathematics achievements in mainland China.International Journal of Educational Research.50(2), 1-17.DOI:10.1016/j.ijer.2011.06.005
27.李琼,倪玉菁,李小青. (2011).新课程改革环境下教育的平等性：家庭社会经济背景对学生学业成绩的影响.全球教育展望，40(4), 25-32.DOI:CNKI:SUN:WGJN.0.2011-04-005
28.李小青，倪玉菁. (2010).教师效能研究述评.当代教师教育, 3(4), 16-21.DOI: 10.3969/j.issn.1674-2087.2010.04.004
29.李小青，邹泓，刘艳，杨颖. (2009).中学生同伴依恋的特点及其与友谊质量的关系：社会交往目标的中介作用.心理发展与教育. 25(3), 32-38.Doi:CNKI:SUN:XLFZ.0.2009-03-006
30.李小青，邹泓，王瑞敏，窦东徽. (2008).北京市流动儿童自尊的发展特点及其与学业行为、师生关系的相关研究.心理科学. 31(4), 909-913.DOI: 10.3969/j.issn.1671-6981.2008.04.032
31.邹泓,刘艳,李小青，蔡颖. (2008).中学生情绪智力的结构及其与人格五因素、友谊质量的关系.北京师范大学学报（社会科学版）.1, 57-64.DOI: 10.3969/j.issn.1002-0209.2008.01.007
32.谢尹安,邹泓,李小青. (2007).北京市公立学校与打工子弟学校流动儿童师生关系特点的比较研究.中国教育学刊. 6, 9-12.DOI: 10.3969/j.issn.1002-4808.2007.06.003
教学工作
主讲心理学院本科生“教育心理学”、“发展心理学”、“积极心理学”等课程
