在本次“心理学多元路径与校园实践深度对话”活动中，我们荣幸邀请到三位资深嘉宾——潘纪恩博士（悉尼新南威尔士大学高级讲师、英国心理学会特许教育心理学家、香港注册教育心理学家）、周宁女士（香港注册教育心理学家、香港情绪健康学会副会长）与李浩博士（香港大学教育学院博士）。他们从各自专长领域与自身实践出发，为参与者带来了一场关于心理学职业发展与个人成长的深度分享。
（从左至右：迟新丽博士、李浩博士、潘纪恩博士、周宁女士、陈琦院长、赵硕博士）
一、打破刻板印象：心理学家不止“聊天治病”
活动伊始，几个有趣的“判断题”迅速点燃现场气氛：“心理学家等于心理医生吗？”“他们只处理有问题的学生吗？”答案一一揭晓，这些常见的误解被逐一澄清。
潘纪恩博士以生动的图片为例，讲述心理学家的多元角色。他们并非只在咨询室中工作，其身影遍布学校、医院、社区、政府机构乃至企业。根据专业领域，心理学家可分为临床心理学家、教育心理学家、咨询心理学家、工业与组织心理学家等，各自在不同场景中发挥着独特作用。
例如教育心理学家，他们的工作远不止个体咨询，更包括为教师提供培训、参与校本课程开发、处理校园危机事件等，是教育生态中重要的支持性力量。无论是主流中小学、特殊学校，还是医院或教育局，都是他们施展才华的舞台。
二、深度聚焦：教育心理学家的实践与成长
周宁女士进一步聚焦教育心理学家的专业实践。她指出，在众多分支中，教育心理学家尤为特殊，他们兼具“研究者”与“实践者”的双重身份。其工作遵循“科学家-实践者”模式，既依据实证研究开展评估与干预，也从实践中提炼真问题，反哺学术研究。
他们的日常工作系统而多维，涵盖五大方面：
科学评估，分析影响学生发展的关键因素；
直接介入，为学生提供个体或小组心理支持；
专业咨询，与家长、教师协作寻找解决方案；
系统培训，提升教育工作者的心理素养；
项目研发，参与设计更有效的教育政策与课程。
在学校场景中，他们推动构建“三层支援体系”：从面向全体的普及性心理健康教育，到为有早期需求的学生提供小组支持，再到为有严重困难的学生制定个别化干预方案。他们与教师、辅导员紧密协作，将心理学知识转化为支持学生成长的实际力量。
成为一名合格的教育心理学家，需要扎实的学术根基，核心知识涵盖发展心理学、儿童精神病理学、心理教育评估与干预、专业伦理等。这通常需要通过硕士或博士阶段的深造来实现。更重要的是，这是一个需要终身学习的职业，必须持续接受督导、跟进最新研究，才能应对教育现场不断涌现的挑战。
三、从兴趣到职业：规划你的“心理学+”人生
了解职业全貌后，更深层的问题随之浮现：如何将个人兴趣转化为职业路径？李浩博士结合自身十年经历，分享了关键的职业规划思路。
他引导大家思考三个核心问题：你的兴趣是什么？兴趣与职业是否匹配？你的职业是否由兴趣驱动？真正的职业规划，始于对自我与职业环境的深度了解。当个人的兴趣、能力与职业的要求、文化高度契合时，才能获得真正的成就感。
基于对内地的行业观察，李浩博士梳理出多元的“心理学+”发展路径，包括心理咨询、教育服务、公共服务、商业应用、学术科研及新兴领域等，为不同背景的参与者提供了丰富的可能性。
他还总结了四条成长“心”法，作为职业路上的“内在指南针”：
以初心觅己，坚守内心的热情与价值观；
以慧心择路，理性分析优势劣势，做出明智选择；
以平常心应变，从容面对职业中的不确定；
以恒心致远，通过持续实践与学习，稳步走向深处。
结语：你的地图，由你描绘
本次的分享，不仅是在分享职业选择路径，更是在传递一种信念：心理学人的未来，不是一张固定线路图，而是一片可以结合个人兴趣、专业能力与社会需求去探索和创造的广阔天地。关键在于，你是否愿意开启这场“知己知彼”的旅程，并用智慧、耐心与行动，一步步将兴趣的蓝图，变为职业生涯的现实。
